5, 6, 7 ve 8. Sınıfta Günde Kaç Soru Çözülmeli?

Soru çözmek, ortaokulda çalışmanın en görünür kısmıdır ve tam da bu yüzden en çok abartılan kısmıdır. Çözülen soru sayısı ölçülebilir olduğu için hem öğrenci hem veli ona tutunur; oysa sayı, çalışmanın kalitesi hakkında tek başına neredeyse hiçbir şey söylemez.

Bu yazıda sınıf sınıf gerçekçi günlük soru hedeflerini, bu soruların hangi derslerden geleceğini, sayının ne zaman zarar verdiğini ve niteliği ölçen basit bir kuralı paylaşıyoruz.

Sınıf Sınıf Gerçekçi Sayılar

Hafta içi günlük hedefler için gerçekçi aralıklar şöyledir: 5. sınıf 10-15 soru, 6. sınıf 15-25 soru, 7. sınıf 25-40 soru, 8. sınıf 40-100 soru (dönem ilerledikçe artan bir eğri hâlinde).

8. sınıftaki geniş aralığın sebebi, LGS yılında soru hedefinin ay ay yükselmesidir: Eylül-Ekim'de 30-40, Kasım-Aralık'ta 40-60, Ocak-Şubat'ta 60-80, Mart-Nisan'da 80-100 ve Mayıs-Haziran'da tekrar ağırlıklı 60-80. Ayrıntılı aylık tablo: LGS 2027 için günde kaç soru çözülmeli.

Ara sınıflarda ise sayı sabit kalmalı ve düşük tutulmalıdır. 5 ve 6. sınıfta amaç hacim değil, konunun oturup oturmadığını kontrol etmektir. On soruyu anlayarak çözen bir 5. sınıf öğrencisi, kırk soruyu göz gezdirerek geçen öğrenciden çok daha ileridedir.

Soru Sayısı Neden Yanıltıcı Bir Ölçüdür?

Aynı 40 soru, çok farklı iki çalışma anlamına gelebilir. Birinci öğrenci soruları anlaşılmış bir konudan seçer, çözemediklerinde durup düşünür, yanlışlarını inceler. İkinci öğrenci kolay soruları seçer, takıldığında cevaba bakar, yanlışa hiç dönmez.

İkisinin de günlüğünde '40 soru' yazar. Ama biri ilerler, diğeri yerinde sayar. Bu yüzden sayı, hedef olarak değil sonuç olarak kullanılmalıdır.

Daha iyi bir ölçüt şudur: bugün kaç yanlışımı anladım? Bu soru, sayıyı otomatik olarak makul bir seviyede tutar ve öğrenciyi doğru yere odaklar.

Soru Çözmeden Önce Gelen Şart

Konu öğrenilmeden çözülen soru öğretmez. Bilinmeyen bir konudan çözülen soru, öğrenciye sadece 'bunu bilmiyorum' bilgisini verir ve bunu zaten biliyordu.

Bu yüzden doğru sıra şudur: konu çalış, birkaç örnek üzerinden anla, sonra soru çöz. Soru çözümü öğrenmenin kendisi değil, kontrolüdür.

İstisna, teşhis amaçlı çözümdür: bir konuya başlamadan önce beş soru çözmek, nelerin zaten bilindiğini gösterir ve çalışmayı hedefler. Ama bu bir ölçüm işidir, hacim işi değil.

Sorular Hangi Derslerden Gelmeli?

Ara sınıflarda dağılım basittir: matematik ağırlıklı, yanına o hafta işlenen fen konusu ve düzenli Türkçe okuma-anlama. 5 ve 6. sınıfta günlük soru setinin yarısı matematik olabilir.

8. sınıfta ise LGS ağırlıkları belirleyicidir: toplam sorunun yaklaşık üçte biri matematik, dörtte biri fen, dörtte biri Türkçe, kalanı İnkılap Tarihi, Din Kültürü ve İngilizce. Bu dağılım öğrencinin zayıf dersine göre ayarlanır.

Türkçe'de 'soru sayısı' biraz farklı işler: burada asıl iş metin okumaktır. Günde bir metin okuyup üç-dört soru çözmek, otuz paragraf sorusunu ard arda çözmekten daha etkilidir.

Sayı Ne Zaman Zarar Verir?

Üç işaret vardır. Birincisi, öğrenci hedefi tutturmak için kolay soruları seçmeye başlamışsa. İkincisi, takıldığı soruda düşünmeden cevaba bakıyorsa. Üçüncüsü, yanlışlarına ayıracak zamanı kalmıyorsa.

Bu üçünden biri varsa hedef fazladır ve düşürülmelidir. Pratik bir kural: çözülen her 20 sorunun yanlışları için en az 10 dakika ayrılamıyorsa, sayı yüksektir.

Bir başka zarar biçimi de sayının motivasyona etkisidir. Tutturulamayan hedef her gün bir başarısızlık hissi üretir. Ulaşılabilir bir hedef koyup düzenli tutturmak, yüksek bir hedefi haftada iki gün tutturmaktan çok daha iyidir. Günlük süre tarafı için: ortaokulda günde kaç saat ders çalışılmalı.

Niteliği Ölçen Basit Kural

Bir çalışma seansının işe yarayıp yaramadığını anlamanın en pratik yolu şu üç soruyu sormaktır: Bugün hiç zorlandığım soru oldu mu? Kaç yanlışımın sebebini anladım? Yarın tekrar bakmam gereken bir şey belirledim mi?

Üçüne de 'evet' diyebilen bir seans, sayısı ne olursa olsun verimlidir. Üçüne de 'hayır' diyen bir seans, yüz soru çözülmüş olsa bile büyük ölçüde boşa geçmiştir.

Veliye Öneriler

Soru sayısını hedef olarak koymayın, iş olarak koyun. 'Bugün 40 soru çöz' yerine 'şu konudan bir set bitir ve yanlışlarına bak' demek, hem daha ölçülebilir hem de sayıyı şişirme motivasyonunu ortadan kaldırır.

Çözülen soru defterini değil, yanlış defterini sorun. Yanlış defteri dolan öğrenci ilerliyor demektir; boş kalan yanlış defteri, çözülen soruların ya çok kolay olduğunu ya da analiz edilmediğini gösterir.

Son olarak sayıları kardeşler ya da arkadaşlar arasında karşılaştırmayın. Aynı sayı iki öğrencide tamamen farklı işler anlamına gelir ve karşılaştırma yalnızca baskı üretir.

Sonuç

Ortaokulda gerçekçi günlük soru hedefleri hafta içi için 5. sınıfta 10-15, 6. sınıfta 15-25, 7. sınıfta 25-40, 8. sınıfta ise dönem ilerledikçe 30'dan 100'e yükselen bir eğridir. Ama sayı bir sonuçtur, hedef değil: çözülen soru değil, anlaşılan yanlış ilerleme üretir. Arc Akademi olarak öğrencinin sınıfına ve seviyesine göre gerçekçi bir soru hedefi belirliyor, birebir online derslerde asıl ağırlığı yanlış analizine veriyoruz.

Son güncelleme: 16 Ağustos 2026. Sayılar genel bir başlangıç çerçevesidir; öğrencinin seviyesine ve hedefine göre ayarlanmalıdır.

Düzenli koçluk desteğiyle verimi artırın

Haftalık koçluk görüşmeleriyle çalışma planı, motivasyon ve zaman yönetimi konularında birebir destek alın.