LGS'de 60 netten 70'e çıkmak ile 80 netten 90'a çıkmak aynı iş değildir. İlkinde öğrencinin önünde kapatılacak konu eksikleri vardır ve her kapanan konu birkaç net getirir. İkincisinde ise konu eksiği neredeyse kalmamıştır; kalan kayıplar dağınık, küçük ve inatçıdır. Bu yüzden üst düzey öğrenci çoğu zaman aylarca aynı net bandında kalır ve daha çok çalışmanın neden sonuç vermediğini anlayamaz.
Bu yazıda 80 netin üzerindeki bir öğrencinin son kayıplarının nereden geldiğini ve bunların nasıl kapatılacağını anlatıyoruz.
Son Kayıplar Nereden Gelir?
Üst düzey öğrencinin bir denemedeki yanlış ve boşları incelendiğinde tablo genellikle şöyledir: birkaç dikkat hatası, bir iki süre yetmediği için boş bırakılan ya da aceleyle işaretlenen soru ve her derste bir iki gerçekten zor soru. Bilmediği bir konudan gelen kayıp ise nadirdir.
Bu dağılım önemlidir, çünkü üç kaynağın çözümü birbirinden tamamen farklıdır. Dikkat hatası konu çalışarak, süre sorunu daha çok soru çözerek, zor soru ise yalnızca deneme çözerek kapanmaz.
1. Dikkat Hatalarını Adlandırın
Dikkatsizlik tek bir sorun değil, bir kategoridir. Üst düzey öğrencide dikkat hataları çoğu zaman birkaç tekrar eden tipten oluşur: soru kökündeki olumsuz ifadeyi kaçırmak, işlem sırasında işaret ya da basamak hatası, doğru sonucu bulup yanlış seçeneği işaretlemek, birimi dönüştürmemek, uzun metinde bir koşulu atlamak.
Her denemeden sonra bu hatalar tipleriyle bir listeye yazılır. Birkaç deneme sonra öğrencinin kendi en sık iki üç hata tipi ortaya çıkar. Bu tipler bilindiğinde sınavda hedefli bir kontrol yapılabilir: olumsuz kökü olan her sorunun altını çizmek, her işlem sonucunu soru köküyle karşılaştırmak gibi. Genel yöntemi dikkatsizlik ve işlem hatası nasıl azaltılır yazısında anlattık.
2. Zor Soru Havuzu Tutun
Her derste öğrencinin takıldığı az sayıda soru tipi vardır. Bu sorular bir deftere ya da dosyaya toplanır ve iki üç hafta sonra çözüm görülmeden yeniden çözülür. Hâlâ çözülemeyen soru havuzda kalır, çözülen çıkar. Bu küçük havuz, üst düzey öğrencinin son netlerinin gerçek kaynağıdır; yüzlerce kolay soru çözmek bu havuzun yerini tutmaz.
Uzun metinli ve çok adımlı sorularda okuma disiplini de belirleyicidir; soru kökünden başlayan yöntemi yeni nesil sorular nasıl çözülür yazısında anlattık.
3. Soru Atlamayı Çalışın
Yüksek hedefli öğrenci her soruyu çözmesi gerektiğini düşünür ve zor bir soruda dakikalarca kalır. Bu hem o soruyu hem de sonraki birkaç soruyu riske atar. Denemelerde bilinçli bir kural uygulanmalıdır: belirli bir sürede çözüme yaklaşılamayan soru işaretlenip geçilir ve oturumun sonunda ona dönülür.
Bu davranış ilk başta öğrenciye zor gelir, çünkü geçmek bir yenilgi gibi hissettirir. Ama birkaç denemede uygulandığında hem süre sorunu hem de o soruya sonradan taze bir gözle dönmenin avantajı görülür.
4. Emin Olmadığı Soruda Karar Kuralı
LGS'de üç yanlış bir doğruyu götürür. Üst düzey öğrencide bu kural, emin olunmayan sorularda net bir karar kuralı gerektirir. İki seçeneğe indirilmiş bir soruda işaretlemek ile hiç fikir sahibi olunmayan bir soruda işaretlemek aynı risk değildir. Öğrencinin denemelerdeki emin olmadan işaretlediği soruların isabet oranı takip edilirse, kendine özgü bir karar kuralı veriyle oluşturulabilir.
5. Deneme Sayısından Çok Analiz Derinliği
Üst düzey öğrencide deneme sayısını artırmak bir noktadan sonra fayda getirmez. Her denemenin ardından ayrılan 45-60 dakikalık derin analiz, iki ek denemeden daha değerlidir. Analizin nasıl yapılacağını LGS deneme analizi yazısında adım adım anlattık.
Veliye Not: Plato Normaldir
80 netin üzerindeki öğrencide netler aylarca aynı bantta kalabilir, hatta bir iki deneme düşebilir. Bu durum çoğu zaman hazırlığın başarısız olduğunu değil, kalan kayıpların küçük ve dağınık olduğunu gösterir. Bu dönemde baskıyı artırmak yerine hata tiplerinin azalıp azalmadığına bakmak daha doğru bir göstergedir.
Birebir Çalışmanın Yeri
Son netleri kazandıran çalışma kişiseldir: her öğrencinin hata tipleri, zor soru havuzu ve süre davranışı farklıdır. Arc Akademi'de bu segmentteki öğrencilerle birebir derslerde öğrencinin zor soru havuzu üzerinde çalışıyor, haftalık koçluk görüşmelerinde ise deneme analizi ve hata tiplerini takip ediyoruz. Fen lisesi hedefinde yılın nasıl planlanacağını fen lisesi hedefi için LGS hazırlığı yazısında anlattık.
Sonuç
80 netten 90'a giden yol daha fazla konu çalışmaktan değil, dikkat hatalarını adlandırmaktan, zor soru havuzunu düzenli işlemekten, soru atlamayı öğrenmekten ve her denemeyi derinlemesine analiz etmekten geçer. Öğrencinizin son kayıplarının haritasını birlikte çıkarmak için ücretsiz tanışma görüşmesi planlayabilir, programın ayrıntılarını LGS hazırlık sayfamızda inceleyebilirsiniz.
Sıkça Sorulan Sorular
LGS'de 80 netin üzerinde netler neden artmıyor?
Bu seviyede konu eksiği genellikle azdır; kayıplar dikkat hatalarından, süre baskısından ve az sayıda zor soru tipinden gelir. Bu kayıplar daha fazla konu çalışarak ya da daha çok deneme çözerek değil, hata tiplerini adlandırarak ve zor soru havuzu üzerinde çalışarak kapanır.
Dikkat hataları nasıl azaltılır?
Her denemeden sonra dikkat hataları tipleriyle listelenir: olumsuz soru kökünü kaçırmak, işaret hatası, doğru sonucu bulup yanlış seçeneği işaretlemek gibi. Öğrencinin en sık iki üç hata tipi belirlendiğinde sınavda bu tiplere yönelik hedefli bir kontrol alışkanlığı kurulur.
Üst düzey öğrenci haftada kaç deneme çözmeli?
Deneme sayısından çok analiz derinliği önemlidir. Her denemenin ardından 45-60 dakikalık derin analiz yapmak, analiz yapılmadan çözülen ek denemelerden daha fazla net kazandırır.
LGS'ye sağlam bir hazırlık ister misiniz?
8. sınıf öğrencilerine özel yoğun LGS hazırlık programımızla hedef liseye emin adımlarla ilerleyin.