LGS'de T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinden 10 soru gelir. Katsayısı Türkçe, Matematik ve Fen'e göre düşük olduğu için pek çok öğrenci bu dersi sona bırakır; oysa İnkılap Tarihi, düzenli çalışmayla tam nete en kolay ulaşılabilen derslerden biridir. Buradaki her net, sayısal derslerde çok daha zor kazanılacak puanın yerini tutar.
Bu yazıda İnkılap Tarihi'nin nasıl çalışılacağını, öğrencilerin en sık düştüğü hataları ve yıl boyunca uygulanabilecek bir tekrar düzenini anlatıyoruz. Ünitelerin listesi ve kapsamı için LGS İnkılap Tarihi konuları yazımıza bakabilirsiniz.
Bu Dersin Soruları Neyi Ölçüyor?
İnkılap Tarihi soruları artık tarih ezberini değil, olayları yorumlama becerisini ölçüyor. Tipik bir soru bir kaynak metin, bir konuşmadan alıntı, bir gazete manşeti ya da bir zaman çizelgesiyle başlar ve öğrenciden bir çıkarım yapmasını ister. Bu metinden hangisine ulaşılabilir, bu gelişmenin amacı hangisidir, hangi ilke ile ilişkilidir gibi.
Bu yüzden tarihleri tek tek ezberlemek yeterli değildir; olayların sırasını, nedenlerini ve sonuçlarını bilmek gerekir. Kaynak metinli sorularda da bilgi kadar okuma dikkati belirleyicidir; genel okuma yöntemini yeni nesil sorular nasıl çözülür yazısında anlattık.
Adım 1: Kronolojiyi Bir Şerit Üzerinde Kurun
İnkılap Tarihi'nin omurgası olayların sırasıdır. Yılın başında büyük bir kâğıda ya da defterin iki sayfasına bir zaman şeridi çizilmeli ve okulda işlenen her olay bu şeride eklenmelidir. Tarihin yanında olayın adı, bir cümlelik nedeni ve bir cümlelik sonucu yazılır.
Bu şerit yıl boyunca büyür ve sınava yaklaşıldığında tüm dersin tek sayfalık özeti hâline gelir. Soru bir olayın öncesini ya da sonrasını sorduğunda, öğrencinin zihninde bu şerit belirir.
Adım 2: Her Olay İçin Neden-Sonuç Zinciri
Olaylar birbirinden kopuk değildir. Bir kongre kararının nedeni bir önceki gelişmede, sonucu ise bir sonraki adımdadır. Her ünitede olayları neden, gelişme ve sonuç olarak üç sütunlu bir tabloda yazmak, sorularda en sık istenen ilişkiyi kurmayı kolaylaştırır.
Yaygın bir hata, benzer olayları birbirine karıştırmaktır: iki kongre, iki antlaşma ya da iki cephe. Bunları ayırt etmenin yolu, her birinin kendine özgü nedenini ve sonucunu bilmektir. Tarih aynı yıla düşse bile neden farklıysa olay farklıdır.
Adım 3: Atatürk İlkelerini Somut Örneklerle Eşleştirin
Atatürk ilkeleri sınavda en sık karşılaşılan konulardandır ve sorular genellikle bir inkılabın ya da bir uygulamanın hangi ilkeyle ilişkili olduğunu sorar. İlkeleri tanımlarıyla ezberlemek yerine, her ilke için üç dört somut inkılap örneği yazmak çok daha işe yarar. Bir inkılap birden fazla ilkeyle ilişkili olabilir; bu ilişkileri görmek de soruların önemli bir kısmının anahtarıdır.
Adım 4: Kaynak Metin Alıştırması
Sorular çoğunlukla bir alıntıyla başladığı için, öğrencinin kaynak metin okumaya alışması gerekir. Etkili bir alıştırma şudur: ders kitabındaki ya da soru bankasındaki kısa bir alıntıyı okuyup, soruya bakmadan bu metnin ne anlattığını tek cümleyle özetlemek. Sonra soru okunur. Bu alışkanlık, metinde verilen bilgi ile kendi bilgisini karıştırma hatasını azaltır.
Adım 5: Kısa, Düzenli ve Aralıklı Tekrar
İnkılap Tarihi için uzun çalışma seanslarına gerek yoktur. Haftada üç gün 20-30 dakika, okulda işlenen konuyu tekrar etmek ve 10-15 soru çözmek yeterlidir. Ay sonlarında ise geçmiş ünitelerden karma bir tekrar yapılmalıdır; eylülde işlenen bir ünite haziranda tekrar karşılaşılacak bir konudur.
Aralıklı tekrarın nasıl kurulacağına ve bilginin kalıcı olmasını sağlayan tekniklere hafıza teknikleri yazısında değindik.
En Sık Yapılan Hatalar
- Dersi sona bırakmak: Mayıs'ta tüm üniteleri birden çalışmaya çalışan öğrenci, olayları birbirine karıştırır.
- Yalnızca tarih ezberlemek: Sorular tarih değil ilişki sorar; tarihi bilip nedeni bilmeyen öğrenci yanlış seçeneği işaretler.
- Kaynak metni atlamak: Alıntıyı okumadan kendi bilgisiyle cevap vermek, metinde verilenle çelişen seçeneği seçmeye yol açar.
- Soru kökündeki olumsuz ifadeyi kaçırmak: ulaşılamaz, yoktur, değildir gibi ifadelerin altı çizilmelidir.
7. Sınıftan Gelen Temel
İnkılap Tarihi, 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde işlenen Osmanlı'nın son dönemi ve yenileşme hareketleriyle doğrudan bağlantılıdır. Bu temelde eksik olan öğrenci, 8. sınıfın ilk ünitelerinde neden-sonuç ilişkilerini kurmakta zorlanır. Ara sınıflarda bu becerinin nasıl kurulacağını ortaokul sosyal bilgiler nasıl çalışılır yazısında anlattık.
Sonuç
İnkılap Tarihi, 10 sorunun tamamının çalışmayla alınabildiği bir derstir. Yıl boyunca büyüyen bir zaman şeridi, her olay için neden-sonuç zinciri, ilkelerin somut örneklerle eşleştirilmesi, kaynak metin alıştırması ve kısa aralıklı tekrar bu hedefe ulaştırır. Aynı yaklaşımın Din Kültürü dersine nasıl uygulanacağını LGS Din Kültürü nasıl çalışılır yazısında anlattık. Arc Akademi olarak 8. sınıf öğrencilerine birebir online ders ve koçlukla tüm derslerin çalışma düzenini tek planda kuruyoruz; ücretsiz tanışma görüşmesi için bize ulaşabilirsiniz.
Sıkça Sorulan Sorular
LGS'de İnkılap Tarihi'nden kaç soru çıkar?
LGS'nin sözel oturumunda T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinden 10 soru sorulur.
İnkılap Tarihi için tarihleri ezberlemek gerekir mi?
Olayların sırasını bilmek gerekir, ancak sorular tek başına tarih sormaz; olayların nedenini, sonucunu ve birbirleriyle ilişkisini sorar. Tarihleri bir zaman şeridi üzerinde neden ve sonuçlarıyla birlikte öğrenmek en verimli yoldur.
İnkılap Tarihi'ne haftada ne kadar zaman ayırmak yeterli?
Haftada üç gün 20-30 dakikalık konu tekrarı ve kısa soru çözümü çoğu öğrenci için yeterlidir. Ay sonlarında geçmiş ünitelerden karma tekrar yapmak, konuların unutulmasını önler.
İnkılap Tarihi dersinde birebir destek ister misiniz?
Uzman eğitmenlerimizle İnkılap Tarihi dersindeki eksikleri kapatın, notları yükseltin.